Предмет и методы психологии
Психология - наука об общих психических закономерностях взаимодействия человека со средой. Психология изучает, каким образом внешнее воздействие переходит во внутреннее, психическое отражение и становится регулятором нашей деятельности.
Психология изучает общие закономерности психических процессов и своеобразие их протекания в зависимости от условий деятельности и от индивидуально-типологических особенностей человека.
Методы психологии:
- естественный и лабораторный эксперимент;
- наблюдение;
- исследование продуктов деятельности человека;
- метод тестов и анкетирования.
Для исследования той или иной психологической проблемы используется соответствующая система приемов и правил исследования - методика конкретного исследования (выдвижение гипотезы, выбор экспериментального приема и соответствующего материала, выделение контрольных и экспериментальных групп испытуемых, определение содержания серий эксперимента, статистическая и теоретическая обработка экспериментального материала и т.п.).
Основные теоретические принципы психологии:
- признание детерминированности психических явлений материальной действительностью;
- генетический подход к психическим явлениям, исследование их в развитии;
- изучение психики человека во взаимосвязи биологических и социальных факторов;
- признание неразрывной взаимосвязи психики и деятельности.
Научное понимание психики человека возможно лишь при целостном рассмотрении совокупности психических явлений. Абсолютизация отдельных сторон психики приводит к ошибочным концепциям и теориям.
Общее понятие о психике
Психика - функция мозга, заключающаяся в отражении объективной действительности в идеальных образах, на основе которых регулируется жизнедеятельность организма.
Изучением мозга занимаются различные науки. Его строение исследует анатомия, а его сложную деятельность с различных сторон изучают нейрофизиология, медицина, биофизика, биохимия, нейрокибернетика.
Психология изучает то свойство мозга, которое заключается в психическом отражении материальной действительности, в результате которого формируются идеальные образы реальной действительности, необходимые для регуляции взаимодействия организма с окружающей средой.
Основным понятием психологии является понятие психического образа. Психический образ - целостное, интегративное отражение относительно самостоятельной, дискретной части действительности; это информационная модель действительности, используемая высшими животными и человеком для регуляции своей жизнедеятельности.
Психические образы обеспечивают достижение определенных целей, и их содержание обусловливается этими целями. Наиболее общим свойством психических образов является их адекватность действительности, а всеобщей функцией - регуляция деятельности.
Психическое отражение мира человеком связано с его общественной природой, оно опосредуется общественно выработанными знаниями. Психика, как отражательная способность есть и у животных. Но высшей формой психики является сознание человека, которое возникло в процессе общественно-трудовой практики. Сознание неразрывно связано с языком, речью. Благодаря сознанию человек произвольно регулирует свое поведение.
Сознание не фотографически отражает явления действительности. Оно вскрывает объективные внутренние связи между явлениями.
Содержанием психики являются идеальные образы объективно существующих явлений. Но эти образы возникают у различных людей своеобразно. Они зависят от прошлого опыта, знаний, потребностей, интересов, психического состояния и т.д. Иначе говоря, психика - это субъективное отражение объективного мира. Однако субъективный характер отражения не означает, что это отражение неправильно; проверка общественно-исторической и личной практикой обеспечивает объективное отражение окружающего мира.
Итак, психика - это субъективное отражение объективной действительности в идеальных образах, на основе которых регулируется взаимодействие человека с внешней средой.
Содержание психики включает в себя не только психические образы, но и внеобразные компоненты - общие ценностные ориентации личности, смыслы и значения явлений, умственного действия.
Психика присуща человеку и животным. Однако психика человека, как высшая форма психики, обозначается еще и понятием "сознание". Но понятие психики шире, чем понятие сознания, так как психика включает в себя сферу подсознания и надсознания ("Сверх-Я").
Классификация психических явлений
Все психические явления делятся на три группы:
- психические процессы;
- психические состояния;
- психические свойства личности.
Психический процесс - это акт психической деятельности, имеющий свой объект отражения и свою регуляционную функцию. Психическое отражение - это формирование образа тех условий, в которых осуществляется данная деятельность. Психические процессы - это ориентировочно-регулирующие компоненты деятельности. Психические процессы подразделяются на познавательные (ощущение, восприятие, мышление, память и воображение), эмоциональные и волевые. Вся психическая деятельность человека - это совокупность познавательных, волевых и эмоциональных процессов. Психическое состояние - это временное своеобразие психической деятельности, определяемое ее содержанием и отношением человека к этому содержанию. Психические состояния являются относительно устойчивой интеграцией всех психических проявлений человека при определенном его взаимодействии с действительностью. Психические состояния проявляются в общей организованности психики. Психическое состояние - это общий функциональный уровень психической активности в зависимости отусловий деятельности человека и его личностных особенностей.
Психические состояния могут быть кратковременными, ситуативными и устойчивыми, личностными.
Все психические состояния подразделяются на четыре вида:
- Мотивационные (желания, стремления, интересы, влечения, страсти).
- Эмоциональные (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик на явления действительности, настроение, конфликтные эмоциональные состояния - стресс, аффект, фрустрация).
- Волевые состояния - инициативности, целеустремленности, решительности, настойчивости (их классификация связана со структурой сложного волевого действия).
- Состояния разных уровней организованности сознания (они проявляются в различных уровнях внимательности).
Система психических явлений
Психические процессы, целостные акты психической деятельности, отличающиеся отражательно-регуляционной спецификой
Познавательные - ощущение, восприятие, мышление, воображение, память
Эмоциональные
Волевые
Психические состояния текущее своеобразие психической деятельности (псих. процессов), обусловленное содер. (объектом) деят. и его личностной значим. | Психические свойства типичное для индивида своеобразие его психической деятельности |
Мотивационные актуализированные потребности и их модификации: установки, интересы, желания, стремления, влечения, страсти. | Темперамент - индивидуальные особенности псих. деятельности, обусл. врожденным типом высшей нервной деятельности, динамика реал. психических процессов (сангвиники, холерики, флегматики, меланхолики) |
Эмоциональные эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик, настроение, стресс, аффект, фрустрация | Направленность - иерархия потребностей и устойчивых мотивов повед., ценностных ориентаций и установок |
Волевые инициативность, решительность, целеустремлен., настойч. и др. Уровни организованности психической деятельности (внимание) | Характер - обобщенные способы поведения тип адаптации к среде |
Способности - психофизиологические регуляционные возможности, проявляющиеся в конкретных видах деятельности |
Категории:
- Астрономии
- Банковскому делу
- ОБЖ
- Биологии
- Бухучету и аудиту
- Военному делу
- Географии
- Праву
- Гражданскому праву
- Иностранным языкам
- Истории
- Коммуникации и связи
- Информатике
- Культурологии
- Литературе
- Маркетингу
- Математике
- Медицине
- Международным отношениям
- Менеджменту
- Педагогике
- Политологии
- Психологии
- Радиоэлектронике
- Религии и мифологии
- Сельскому хозяйству
- Социологии
- Строительству
- Технике
- Транспорту
- Туризму
- Физике
- Физкультуре
- Философии
- Химии
- Экологии
- Экономике
- Кулинарии
Подобное:
- Системы современных уроков
Р Е Ф Е Р А Тпо педагогикеНА ТЕМУ:«УРОК - ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ»ПЛАН: 1. Урок как целостная система2.
- Тревожность у детей
Проявление тревожности в подростковом возрасте в норме и при патологииСодержание.Введение. Глава 1 Теоретические основы проблемы трево
- Особенности работы практического психолога с одаренными детьми в условиях инновационного образовательного учреждения
Особенности работы практического психологас одаренными детьми в условиях инновационногообразовательного учрежденияСодержание:Введе
- Мотивационно-ценностные отношения в профессиональном становлении студентов дошкольного факультета
В настоящее время проблема становления высококвалифицированных специалистов приобретает большее значение. Современное общество пред
- Античный сюжет о царе Эдипе и теория З. Фрейда
СодержаниеКультурно-исторический контекст Эдипова комплекса."Царь Эдип". Краткий сюжет. Основные положения теории З.Фрейда.Сказание о ц
- Зависимость формирования познавательной потребности от удовлетворения социальных потребностей учащихся и их влияние на успешность овладения иностранным языком
Среди множества психических явлений (мышление, память, способности, темперамент и т.д.) есть одно, стоящее наособицу и превосходящее по з
- Психологическая символика фасада, интерьера, костюма
Когда основной костяк текста реферата был уже завершен, мне на глаза попаласьгазета "Вечерняя Москва" с опубликован-ным в ней пространны
Copyright © https://referat-web.com/. All Rights Reserved